Penilaian dalam proses pembelajaran memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan keterlibatan siswa. Salah satu metode penilaian yang dapat digunakan adalah Assessment For Learning (AFL), yang bertujuan untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa guna meningkatkan pemahaman dan keaktifan mereka dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Assessment For Learning dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) serta dampaknya terhadap keaktifan siswa di SMP Ibrahimy. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Partisipan dalam penelitian ini terdiri dari guru PAI dan siswa yang terlibat dalam pembelajaran. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Assessment For Learning dalam pembelajaran PAI di SMP Ibrahimy dilakukan melalui berbagai strategi, seperti pemberian umpan balik formatif, refleksi diri siswa, serta diskusi kelompok yang aktif. Implementasi Assessment For Learning terbukti meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran baik dalam hal partisipasi, keterlibatan dalam diskusi, maupun kesadaran mereka dalam mengevaluasi pemahaman terhadap materi yang diajarkan. Faktor pendukung keberhasilan implementasi Assessment For Learning antara lain adalah kesiapan guru dalam menerapkan metode ini serta keterbukaan siswa terhadap umpan balik yang diberikan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan Assessment For Learning dalam pembelajaran PAI dapat meningkatkan keaktifan siswa secara signifikan. Oleh karena itu, metode ini dapat dijadikan sebagai salah satu strategi yang efektif dalam pembelajaran, khususnya dalam pendidikan agama Islam. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya pelatihan bagi guru dalam menerapkan Assessment For Learning serta perlunya kebijakan sekolah yang mendukung pendekatan ini guna meningkatkan kualitas pembelajaran